Zusatzangebote zur Aus-, Fort- und Weiterbildung

Dieses Zusatzangebot richtet sich ausschließlich an approbierte Kinder- und Jugend­lichen­psy­cho­thera­peut*in­nen mit psychologischem Grund­beruf.

Bei der verkürzten Ausbildung zum*zur Psy­cho­lo­gischen Psychotherapeut*in in curri­cu­la­rer Form werden 2/3 der KJP-Ausbildung anerkannt. Bisher haben 17 API-Ab­sol­vent*in­nen erfolgreich die Dop­pel­appro­ba­tion er­wor­ben. Im Frühjahr 2022 startet unser dritter Jahrgang. Es sind auch extern KJP-ap­pro­bier­te Be­wer­ber*innen herzlich willkommen. 

Als besonders förderungswürdig sehen wir die gegenseitige Bereicherung von evi­denz­ba­sier­ter Psycho­thera­piepraxis und Psy­cho­the­ra­pie­for­schung mit direktem Eingang von For­schungs­be­funden in die Praxis.

Als universitäres Ausbildungsinstitut (unith e. V.) unterstützen wir ausdrücklich die pa­ralle­le Förderung der Ausbildung im wis­sen­schaft­lichen und prak­ti­schen Bereich („Scien­tist-Practitioner-Modell“).

Gern suchen wir mit Ihnen nach in­di­vi­duel­len Lösungen zur Einbindung von Pro­mo­tions­vor­haben in die KJP-Ausbildung.

Die Progressive Muskelentspannung nach Jacobson (PMR) ist eine leicht erlernbare, sehr effektive und universell einsetzbare Entspannungsmethode. Sie ist daher besonders für Kinder und Jugendliche geeignet und folglich Bestandteil vieler therapeutischer Behand­lungs­pläne.

Die PMR ist fester Bestandteil unseres Curriculums. Nach den entsprechenden Lehr­ver­an­stal­tungen können Sie dieses Ent­span­nungs­ver­fah­ren bei sich selbst und Ihren Patient*innen anwenden.

Die anwendungsorientierten Seminare (20 UE) umfassen Kenntnisse über die psy­cho­lo­gischen und phy­sio­lo­gi­schen Zu­sam­men­hänge von Ent­span­nungs­vor­gängen. Durch eigene Übun­gen in Klein­gruppen und die gemeinsame Reflexion der damit ver­bun­denen Er­fah­rungen erleben die Teil­nehmer*innen, welche Kör­per­emp­fin­dun­gen mit Ent­span­nungs­übun­gen erzeugt werden können und erhöhen damit ihre Wahrnehmungsfähigkeit und das Pro­blem­be­wusst­sein für Entspannungsphänomene.

Durch die aktive Teilnahme erwerben Sie die notwendigen formalen Vor­aus­set­zun­gen für die Ge­neh­mi­gung zur Durchführung und Abrechnung von Progressiver Mus­kel­re­la­xa­tion nach Jacobson (Psy­cho­the­ra­pie­ver­ein­barung § 5, Abs. 7). Am Ende des Kurses erhalten Sie nach bestandener und er­folg­rei­cher Lehrprobe das Zertifikat zur Zu­satz­qualifikation "Pro­gres­sive Mus­kel­re­la­xa­tion".

In der Verhaltenstherapie im Säuglings- und Kleinkindalter werden anhaltende Störungen der Re­gu­la­tion (z. B. Schrei-, Schlaf- und Füt­ter­stö­run­gen) und der Eltern-Kind-Interaktion bei Kindern im Alter von 0 bis 3 Jahren und deren Eltern behandelt.

Das Ziel ist die Förderung der elterlichen Fein­füh­lig­keit und des in­tui­ti­ven El­tern­ver­hal­tens sowie die Vermittlung von Wissen über die Verhaltensfeinzeichen des Kindes. Elterliche Über­las­tungs­symp­tome sowie psychische Er­kran­kun­gen der Eltern können im Rahmen der Verhaltenstherapie im Säuglings- und Kleinkindalter ebenfalls mitberücksichtigt werden.

Das Angebot richtet sich an Auszubildende mit Zulassung zur Praktischen Aus­bil­dung, die einen Schwerpunkt im Be­reich der Verhaltenstherapie im Säuglings- und Kleinkindalter set­zen möchten. Die theo­re­tische Ausbildung beinhaltet 450 Stunden spe­zi­fi­scher Seminare zur verhaltenstherapeutischen Behandlung von Säug­lin­gen, Kleinkindern und deren Eltern, die im Rahmen der KJP-Ausbildung absolviert werden. Der praktische Teil der Zu­satz­qua­li­fikation setzt sich aus einer Hospi­tations­phase und eigen­ständigen Fall­behand­lungen mit mindes­tens 30 dokumen­tierten Behandlungs­stunden unter Super­vision zusammen. Darunter fallen auch die Durch­füh­rung und Auswertung differenzierter Eltern-Kind-In­ter­ak­tions­analysen.

Mit der Teilnahme an der internen Fort­bildung zum*zur Schul­beobachter*in werden eingehende Kenntnisse und Erfahrungen im standardisierten Schul­beobachtungs­verfahren mittels „Stony Brook Code“ erlangt.

Bei dem Verfahren handelt es sich um eine verdeckte, standardisierte Verhaltens­einschätzung von Konzentrations­problemen, evidenter Hyper­aktivität und/oder signi­fi­kantem Stör­verhalten im Schul­kontext. Das Prinzip beruht auf einer syste­matischen Beob­achtung eines Ziel­kindes und dessen Mit­schüler*innen. Die Klasse dient dabei als Norm. Die Vorgehens­weise hat sich ins­besondere bei der Fest­stellung von „Hyper­kine­tische Störungen“ (F90.-) und „Störungen des Sozial­verhaltens“ (F91.-) bewährt.

Das Angebot richtet sich an Auszubil­dende der API Potsdam und kann mit Beginn der "Theore­tischen Aus­bildung“ zum*zur Kinder-und Jugendlichen­psychotherapeut*in aufgenommen werden. Nach einer Hospitations­phase werden die Schul­beobachtungen eigen­ständig und entgeltlich von den Schulungs­teilnehmer*innen durchgeführt. Die erbrachten Stunden werden im Rahmen der Prak­tischen Tätigkeit 2 angerechnet.

Mit der ordnungs­gemäßen Absol­vierung der internen Fort­bildung an der API Potsdam wird ein Fortbildungs­zertifikat ausgestellt, das die erfolg­reiche Teilnahme bescheinigt.